本文來(lái)源于：崔瑞波（九三學(xué)社襄陽(yáng)市委宣傳信息工作部部長(zhǎng)、襄陽(yáng)市政協(xié)委員）

歷史上襄城的封建官學(xué)與現(xiàn)代教育興起

襄陽(yáng)立學(xué)起于東漢末年，到唐宋時(shí)，襄陽(yáng)不僅有府學(xué)宮還有縣學(xué)宮、書(shū)院。

東漢末年，天下大亂，東漢都城太學(xué)被廢，不少學(xué)人南遷，荊州刺史劉表在治所襄陽(yáng)設(shè)立學(xué)業(yè)堂，很快使襄陽(yáng)成為全國(guó)的文化教育及學(xué)術(shù)中心。據(jù)《荊州文學(xué)記官志》載，劉表設(shè)立的官學(xué)規(guī)模宏大，講授的儒士有三百余人。諸葛亮、龐統(tǒng)、徐庶、石廣元等都在此學(xué)習(xí)。劉表開(kāi)立官學(xué)后，對(duì)經(jīng)書(shū)進(jìn)行了刪繁就簡(jiǎn)改造，厚今薄古，經(jīng)世致用，與時(shí)俱進(jìn)。

圖片▲ 襄陽(yáng)北街

據(jù)《襄陽(yáng)府志》和《襄樊教育志》記載，自元至清，襄陽(yáng)府及所轄各縣書(shū)院21所(不包括民辦)，其中襄陽(yáng)府設(shè)乳泉書(shū)院(府署東)、襄陽(yáng)書(shū)院(市委黨校院內(nèi))、峴山書(shū)院(府學(xué)西隙地)、鹿門(mén)書(shū)院(襄陽(yáng)大北門(mén)內(nèi))。襄陽(yáng)縣設(shè)隆中書(shū)院(城西隆中)、鳳山書(shū)院(峴山羊侯祠)、冽泉書(shū)院(城南習(xí)家池)。到清光緒二十八年（1902年），襄陽(yáng)城區(qū)僅剩創(chuàng)辦于乾隆四年已經(jīng)163年歷史的鹿門(mén)書(shū)院1所。

圖片▲ 鹿門(mén)書(shū)院牌匾

在封建社會(huì)，統(tǒng)冶階級(jí)利用太學(xué)和府州、縣學(xué)作為鞏固封建統(tǒng)治的工具，1901年清政府宣布“新政”后，陳舊的四書(shū)五經(jīng)被先進(jìn)的科技文化取代。

縣學(xué)宮始建于唐代，北宋慶歷五年（1045年）遷入城內(nèi)，現(xiàn)襄陽(yáng)五中校園內(nèi)。保留有道光二年建設(shè)的大成殿、泮池、狀元橋、杏壇。1901年清政府宣布“新政”。翌年，襄陽(yáng)府中學(xué)堂成立，校址就設(shè)在縣學(xué)宮。從此，襄陽(yáng)的教育面貌發(fā)生了重大變化。革命先軀蕭楚女、謝遠(yuǎn)定等曾在這里播下革命的火種，培養(yǎng)了黃火青等一批棟梁之才。新中國(guó)成立后，這里成為襄陽(yáng)五中。湖北文理學(xué)院、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)淵源都源自襄陽(yáng)府中學(xué)堂。

圖片▲ 圖源網(wǎng)絡(luò)

襄陽(yáng)書(shū)院在今襄陽(yáng)市委黨校院內(nèi)，歷史上又稱府貢院、試院。辛亥革命后舊學(xué)被廢，1929年、1930年改建為鄂西北第一所省立完全小學(xué)十二小，1938年學(xué)校遷鄖陽(yáng)。

此外，龐公片區(qū)還有一個(gè)鳳棲書(shū)院，解放后曾經(jīng)作為龐公祠大隊(duì)小學(xué)，小學(xué)遷走后房毀。

襄城區(qū)基礎(chǔ)教育傳承和創(chuàng)新

1700多年的封建官學(xué)辦學(xué)歷史和遺存，是襄城區(qū)、襄陽(yáng)市教育的寶貴財(cái)富。如何傳承？多年來(lái)，襄城區(qū)教育部門(mén)做了很多探索。襄城區(qū)基礎(chǔ)教育主要傳承了三個(gè)方面的內(nèi)容，一是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是尊師重教、興賢育才的好傳統(tǒng)；三是有一定借鑒意義的辦學(xué)理念；不僅推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。

圖片▲ 古隆中

襄陽(yáng)四中、五中曾作為襄城區(qū)高中教育的雙子星，傲人的高考成績(jī)連續(xù)多年位居全省前列，所以民間曾有“湖北基層教育看襄陽(yáng)、襄陽(yáng)基礎(chǔ)教育看襄城”的說(shuō)法。襄城區(qū)的荊州街小學(xué)、昭明小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四中義教部、五中實(shí)驗(yàn)中學(xué)、三十三中、七中，個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)眼中的名校，想方設(shè)法想把小孩送到這些學(xué)校。

圖片▲ 襄陽(yáng)新四中實(shí)景

襄城區(qū)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新一直在進(jìn)行，成效顯著。2014年襄城區(qū)曾入圍21世紀(jì)教育研究院“第四屆地方教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”案例?？梢哉f(shuō)，采取的均衡教育發(fā)展的創(chuàng)新措施很多，比如：

一是實(shí)行學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。不推行大而化之的模式，鼓勵(lì)性形成了“一校一個(gè)特色、每個(gè)學(xué)校不重樣”的個(gè)性化發(fā)展之路，襄陽(yáng)五中實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“小班化教學(xué)、全封閉寄宿制管理、班級(jí)導(dǎo)師制、突出外語(yǔ)和創(chuàng)新教育”等辦學(xué)特色，成為全市人民公認(rèn)的初中學(xué)校的典范；襄陽(yáng)七中探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”發(fā)展新模式，實(shí)施快樂(lè)教育成長(zhǎng)模式；昭明小學(xué)曾經(jīng)探索無(wú)教案教學(xué)，被評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)新型學(xué)?！保蝗性?jīng)讓學(xué)生參與備課，變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”；荊州街小學(xué)組建“智囊團(tuán)”，幫助其他老師“磨課”，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；23中利用微課程研究“以研促教，以研促學(xué)”等。

圖片▲ 昭明小學(xué)

二是成立教育集團(tuán)以強(qiáng)帶弱。比如龐公片的三十三中教育集團(tuán)把23中納入集團(tuán)范圍，把河心小學(xué)、王家洼小學(xué)、十家廟小學(xué)納入荊州街小學(xué)教育集團(tuán)，在師資、財(cái)務(wù)、人事上實(shí)行集團(tuán)統(tǒng)一管理，必將帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，步入優(yōu)質(zhì)發(fā)展的快車(chē)道。

▲ 荊州街小學(xué)教育集團(tuán)成立

三是把校園文化納入學(xué)?？己朔秶?。荊州街小學(xué)突出楹聯(lián)特色，昭明小學(xué)突出京劇特色等。

龐公新區(qū)將成襄城基礎(chǔ)教育新高地

未來(lái)，龐公新區(qū)必將成為襄城區(qū)基礎(chǔ)教育新高地，“湖北基層教育看襄陽(yáng)、襄陽(yáng)基礎(chǔ)教育看襄城”，可以接一句“襄城基礎(chǔ)教育看龐公”。

為什么這樣判斷，主要原因有四：

一是作為全市高中教育的龍頭襄陽(yáng)四中、襄陽(yáng)四中國(guó)際學(xué)校落戶于龐公新區(qū)；

二是龐公新區(qū)發(fā)展規(guī)劃和住建部門(mén)對(duì)小區(qū)開(kāi)發(fā)配建設(shè)學(xué)校的規(guī)定，屆時(shí)包括民發(fā)集團(tuán)捐建的民發(fā)龐公學(xué)校在內(nèi)的中小學(xué)將達(dá)13所；

圖片▲ 民發(fā)龐公學(xué)校效果圖

三是襄陽(yáng)古城保護(hù)帶來(lái)的城墻內(nèi)學(xué)校外遷成為必然，絕對(duì)不僅僅是四中和五中；

四是基礎(chǔ)教育集團(tuán)以強(qiáng)帶弱的發(fā)展模式，必將持續(xù)提升龐公片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。